среда, 1 октября 2014 г.

Умный троечник...

Закончился первый  месяц в нашем новом учебном году, в нашей новой школе в нашей новой стране. 
Хочу немного рассказать об учебе сына и о главной проблеме , мешающей ему учиться на пятерки- "Дислексии и дисграфии". 






Вот он мой 8-летний третьеклассник МБОУ СОШ № 13 г Новосибирска. 



Так получилась, что при переезде нам было очень сложно попасть в школу. 
Директора отказывались принимать сына, ссылаясь на "перегруженность"  в классах. Никого не интересовали наши хорошие табеля. 
Даже в школе по месту жительства,  Сережку не взяли. 
В итоге,  нам помог очень хороший друг как говорится " со связями". 
Да, говорю на чистоту, потому что правда и без этого здесь , как оказалось - сложно :) 
В итоге,  нас таки взяли в обычную среднюю школу , находящуюся недалеко от дома. 
Не на какое - то приветствие и уж тем более радушие мы и не рассчитывали. 
Учитель приняла нас довольно холодно, особенно узнав,что мы из другой страны. 
Я не виню ее, видимо ей по человечески не приятно, что ребенок пришел " по приказу сверху" именно в ее класс, который итак был " мужской" ( 10 девочек и 17 мальчиков) . 

И вот мы на линейке



Сережка очень волновался, а мы как могли старались его подбодрить и развеселить...

Одноклассники внимательно присматриваются к "новенькому". 







Начну с того, что в Казахстане Сережка учился в школе-гимназии № 10. 
Закончил два класса  на пятерки (  кроме четверок  по русскому и казахскому языку)
В школу пошел с 6 лет. Всегда был прилежным увлеченным учеником. 
Показывал отличные результаты по математике, участвовал в олимпиадах и получал призовые места.  
Но вот с чтением и письмом трудности были всегда. 
Наш первый педагог, очень грамотный и тонкий специалист. 
Она замечала у Сережки признаки дислексии и дисграфии, на основании которых не снижала общую оценку по русскому языку. 
Ребенок точно знал правила, разбирался с фонетикой ( побеждал в школьных конкурсах, которые проводились в форме тестов), но для него был сложен сам процесс написания букв в тетрадь. 
Слова прыгали по строчкам, некоторые буквы были написаны зеркально. 
Пропущенные буквы, слитные слова с предлогами...
Я , как дилетант в данной вопросе, ссылала все на невнимательность и лень со стороны сына. 
Каждый день процесс выполнения домашнего задания по русскому языку, вызывал в  семье очередной мини-скандал. 
С нашей ( родительской)   стороны в ход шли угрозы ( не пойдешь больше на хоккей) и  постоянные крики, обвинения. Не в коем случае не оправдываю себя.
Но нам  с мужем было сложно понять в чем заключается причина устойчивой"безграмотности". 
Уроки заканчивались слезами, хлопаньем дверей  и валерьянкой.

Наши казахстанские логопеды единогласно говорили, что  признаки есть, но диагностировать дислексию и дисграфию можно лишь в третьем классе. 

Классный руководитель как могла нас поддерживала, объясняя, что ребенок  очень смышленый и причина кроется в медицинских аспектах. 
Рекомендовала особую технику чтения, не требующую читать быстро, применять чтение в паре и разрешила читать - что называется "про себя". Поначалу это казалось странным, но после того как сын  стал "молча" читать, он стал этот делать гораздо быстрее,  стал лучше понимать весь смысл прочитанного ( пересказывая нам) и главное, ему понравился сам процесс чтения. 
Сколько счастья было в глазах ребенка, когда он  самостоятельно дочитывал  253- ю страницу "Чиполлино", эту огромную толстую книгу, которая так пугала своим количеством страниц! 
Могу догадаться, как усмехнуться сейчас родители, дети которых  без проблем читают куда более серьезные и крупные произведения в этом возрасте. 
Я все же сегодня об особенных детках... 
Не дурачках, не глупых, а просто особенных. 


И вот , начался  3-й класс, и в тетрадях одни тройки. 


И все те же ошибки. :( 
Пришло время обратиться с логопеду- дефектологу. 
Мы попали на прием к замечательному доктору Тимофеевой Ирине Борисовне. 
После двух !!! часов общения с Сережкой она подтвердила у него симптомы дисграфии, не критичный случай, но требующий  неотложной помощи. 
А вот дислексию - отрицала. Ей понравилось как Сережка читал и как пересказывал. Ошибки только том, что иногда сам придумывает окончания, не успев дочитать слово. Но это поправимо. 


В рекомендациях было посещение нейро- психолога и невропатолога. 
Невропатолог подтвердил, что  возможна причина наших диагнозов как раз в неврологических отклонениях. 
У Сережки было внутриутробное кислородное голодание, обвитие пуповиной, 6 баллов по Апгар при рождении ( его сразу унесли в кювез и отдали мне через сутки) . 
Затем мы до 5 лет стояли на учете у невропатолога с внутричерепным давлением, гидроцефалией , ПЭП.
Заговорил он довольно поздно, к 2 годам. 
В 5 лет занимались у логопеда со звуком " Р", в 7 лет с твердым " Л". 
Сейчас, ближе к 9 годам, сохраняется рассеянность и нарушения мелкой моторики. 
Ему сложно работать с ножницами и ножом, завязывать шнурки  и  соответственно - писать. 
Но надежду не теряем , начали заниматься по методике Калининой. 

Я бы хотела обратиться ко всем тем, кому знакома данная проблема, и попросить вас, не совершать моих ошибок. 
Не ругать ребенка и не наказывать!!!
Он не виноват, просто его мозг так устроен, несколько иначе вашего. :) 
Это очень увлеченные и сообразительные детки! Они остроумны и харизматичны! 
Главное их поддерживать..
В том числе хотелось бы и понимания со стороны педагога, но здесь как повезет. 
Как говорят логопеды, многим  учителям  вообще не знакомы такие понятия как "дислесия" и "дисграфия", проще обвинить ребенка в безграмотности и поставить двойку, чем попытаться помочь ребенку. 
Хотелось бы чтобы и наш классный руководитель проявила к сыну немного внимания и поддержки. 
Сережке сейчас совсем не просто, как и многим детям, кому пришлось переехать на ПМЖ в другую страну. 
Осталась вся яркая жизнь, любимая комната, друзья, школа, добрый  учитель, дружная хоккейная команда, бабушки, дедушки и тд. 
Ребенка  даже не спросив "вырвали "из привычного круга и "бросили" туда , где 
ему пришлось столкнуться со стеной безразличия и холода. 
Везде новенький, везде одинокий. 
Хорошо лишь то, что у него есть главное -  любящая семья.
Надеюсь, что нашей любви и заботы хватит с лихвой, чтобы выдержать  на его пути все  трудности переезда  и побороть все диагнозы. 


Всем хороших оценок и  хорошего настроения! 

P.s. По "русскому " первая пятерка! 
Бегу за какао - сегодня будет торт! ;)))




7 комментариев:

  1. Аня, все будет хорошо! Ведь главное это любовь, внимание и понимание в семье.
    Не буду писать причины, но в свое время в этом же возрасте была в похожей ситуации, уже 30 летняя тетенька и до сих пор я помню те чувства, когда ты чужой, когда ты одинок, да к тому же рядом была только бабушка, папа с мамой были за 1000 км от меня, это было сложно. Но испытания закаляют, делают сильнее, может местами жестче, но в жизни поверьте это пригодится.
    А по поводу оценок, не все великие люди были отличниками, конечно каждая мама хочет, что бы ребенок получал только хорошие оценки, но ведь и не это всегда главное.
    Пусть у вас все налаживается и сынок скорее вливается в коллектив :)))

    ОтветитьУдалить
  2. Маша, огромное спасибо за поддержку! Очень воодушевляющий комментарий!

    ОтветитьУдалить
  3. Очень трогательный пост.
    Прекрасно понимаю чувства Сережки, так как в его возрасте сменила 3 школы, ну и у меня дисграфия. В школьном аттестате 4 по русскому стоит только из-за 5 по всем остальным предметам. Бедная моя учительница русского, сколько она натерпелась от директора, что меня держат в хорошистках, а что делать писала я и пишу просто ужасно.
    Все будет хорошо, главное что вы рядом с сыном.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Даша, спасибо! Оказывается столько интересный и умных людей с дисграфией!

      Удалить
  4. Аня, держитесь!
    Привет из Астаны! Тоже что ли переехать?! ))))

    ОтветитьУдалить
  5. Спасибо, так и делаем! :))) Куда хотите?

    ОтветитьУдалить
  6. Анна, очень много статей о детях Индиго, которые в своем детстве испытывали трудности с обучением по школьным программам. Ваш ребенок уникален, это самое важное для понимания.

    ОтветитьУдалить